部编版语文二年级上册第三单元大单元教学设计 -pg电子娱乐平台

2023-2024学年度部编小学语文单元整体教学设计“说说童年那些事儿”童年故事会——部编语文二上第三单元大单元教学设计人文主题：儿童生活语文要素：阅读课文，能说出自己的感受或想法借助关键词句，了解课文内容2023-2024学年度部编小学语文单元整体教学设计单元备课一、单元内容介绍：本单元是二上第三单元，教材编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现了古今中外的儿童生活，丰富而又充满智慧。《曹冲称象》出自《三国志魏书邓哀王冲传》，课文按照事情发展的顺序，刻画了一个善观察，爱思考，能大胆表达的孩童形象。故事中人物语言生动，曹冲将称象的步骤方法讲述得清楚具体。《玲玲的画》中，玲玲准备参加比赛的画脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一只小狗，不仅巧妙掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。故事短小，但一波三折，人启迪。《一封信》则记叙了露西给在国外工作的爸爸写信的故事。题目是“一封信”，其实露西前后写了两封信，两封信有同有异，内容隽永，得细细品味。《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了；孩子望着妈妈的小故事。故事视角独特，文字细腻生动，行文结构在重复中富有变化。几篇课文都讲述的是童年故事，内容涉及到古今中外，包含了学习、生活、游戏等领域。有展现儿童“聪明才智”的故事，也有学习解决生活中问题烦恼的故事。“口语交际”“语文园地”里安排的内容也与儿童生活有关。蓬头稚子，聪明可爱；王二小机智勇敢；“做手工”“弹钢琴”“写写最喜爱的玩具”“会读书会积累”都让儿童的语文生活丰富多彩。因此，本单元的主题确定为“童年那些事”，由此形成单元核心任务“聊聊童年那展开真实的大单元教学活动。本单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，可以用形式多样的问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。比如《玲玲的画》中可联系生活抓住关键和“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”谈体会；《曹2023-2024学年度部编小学语文单元整体教学设计可以通过比较，谈谈哪种办法好；《一封信》中也可以通过比较说说喜欢哪一封信。教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。本单元另一个教学重点是“借助关键词句，了解课文内容”。可以引导学生借助关键词句，说说曹冲称象的过程；或以人物的情绪变化为脉络讲讲玲玲的心情故事；也可以找找散落在文中的第二封信，连起来完整地读一读等等。同时，本单元开始第一次正式写话练习，应努力打开学生的思路，学习最基本的要求，培养勇于表达，热爱表达的兴趣与习惯。二、单元主题：儿童生活三、单元语文要素本单元的阅读训练要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。在部编版教材中，编者依据儿童语言能力的发展特点，逐层递进地安排了不同的阅读训练任务，如下表所示。从上表我们可以看出，在不同的阶段对学生的阅读训练要求也随之不同。二年级上册要求学生在阅读文章后，能有自己的感受，能产生自己的想法，鼓励学生大胆说、愿意说，能在此基础上进行简单的表达；二年级下册则需要根据课文内容谈看法，学生需要从整体上感知文章的主要内容之后再谈看法，且每位学生的看法可以是不一样的；而五年级已经进入了小学高学段，在低学段的要求上，难度有了一个跨越，学生需要用恰当的语言，表达自己的看法和感受，此阶段侧重于对学生的语言训练，要用语规范、得体、完整；而到了六年级，则考验学生关于此阅读训练要素的综合运用能力，既对阅读能力有要求，也对学生的共情能力有培养。2023-2024学年度部编小学语文单元整体教学设计针对“阅读课文，能说出自己的感受或想法”这一阅读训练要素的落实，本单元的各个板块的内容都承载着不同的任务，通过多种方式引导学生畅谈自己的感受或想法。《曹冲称象》的课后第一题“朗读课文，画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。”；《玲玲的画》课后第二题“读下面的句子，再联系生活说说你的体会——只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”《一封信》课后第二题“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的；而“口语交际”中的做手工与“语文园地”中的写话，也要求学生与同学交流自己喜爱的玩具。以上各部分内容的编排都体现出本单元的阅读训练要素“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，着重训练学生的表达能力。本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事；《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。这些课后题着重训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。而“口语交际”中给出的“做手工”这个主题，要求学生“按照顺序说；注意听，记住主要信息”的训练要素与前者相关联，着重训练学生提取关键信息，借助词句信息并按照一定的逻辑进行表达的能力。二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了三次，分别是纪实类、应用类、想象类。本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在引导学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写几句。已有知识经验：1.识字写字：小学阶段所有二类字目标已完成，没有识字障碍。80%左右学2023-2024学年度部编小学语文单元整体教学设计生有工整认真书写正楷字的习惯。2.阅读与鉴赏：学生的阅读能力不断提高，逐渐具备了在读中分析、归纳、概括的能力，掌握了基本的阅读方法。3.表达与交流：70%左右的学生能够明确主题，结合生活实际，有话可讲。70%左右的学生的习作主题明确，语句流畅。已有策略经验：识字写字：大部分学生能独立自主的读写生字，预习时自学、练写，课堂上过关、纠错，每天坚持写字，检测时重复复习和过关。阅读与鉴赏：大部分的学生在预习时能读通顺、读熟练课文，整体把握课文主要内容，感悟表达的情感，查阅与课文、与作者相关的资料，提出自学时不懂的问题。表达与交流：课堂上围绕目标自学与互学、分享交流相结合，积极参与课堂讨论，不干与学习无关的事情。在老师的引导下运用学过的学习方法弄清楚、弄明白不懂得问题，同时运用批注、笔记等方法积累新方法、新知识。存在困难与障碍：1.小部分学生基础字词默写有困难。2.20%左右的学生课外阅读量不足，缺乏对文章内容、作者情感表达、文章表达方法的理解和分析。3.一小部分学生懒于开口或羞于开口，表达时欠缺条理性。4.10%左右的学生内容空洞，缺乏鲜明中心。会写37个字，会写32个词语，认识66 个生字，读准4 个多音字，能正 确、流利地朗读课文。 能正确辨析与运用同音字，了解词组的结构特点，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并能用指定的词语说句子，如“一边„„一 边„„”，试着讲讲故事。 【阅读与鉴赏】 2023-2024 学年度部编小学语文单元整体教学设计 借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有 自己的感受和想法，并乐于与人交流自己的感受或想法。 4.在品读、感悟、想象中体会字里行间流淌的情感，明白在学习和生活中遇 到问题，要主动动脑思考问题、想办法，寻求解决问题的方法和途径。 5.阅读《王二小》，感受王二小的机智、勇敢。 【表达与交流】 6.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写 话格式要求。 【梳理与探究】 7.交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯；能按照顺序说说手工作 品的制作过程，能一边听一边记住主要信息，养成专心听、静心听的好习惯。 单元总任务：古今中外，儿童的世界里， 每天都发生着有意思的故事， 同龄人的， 父母的，自己的„„只有用心感受才能体会其美好。感受能力，是在体验与 表达中不断养成的。读读曹冲称象、玲玲画画、露西写信等故事，根据提供 的关键词，提取主要信息，了解大概内容，联系生活经验， 大胆地说出自 己真实的阅读感受。 在你们的生活中，有没有一些有意思的事情，想跟同学们聊一聊呢？我 们班将举办一场“说说童年那些事儿”童年故事会。 子任务1——说说谁的办法好 首先找找这一单元中“聪明”的孩子，如“曹冲”“蓬头稚子”“王二 小”，集中学习部分生字。 2023-2024 学年度部编小学语文单元整体教学设计 然后找找谁有办法称大象，比比官员的办法好还是曹冲的办法好，根据 关键词的提示复述曹冲的办法，做做实验加深体会，促发思考。最后围绕“称 象”进行主题式阅读， 拓展其他一些“聪明”孩子的故事， 积累经典并从 中受到启发。 子任务2——一封信和一幅画 先“讲讲玲玲的心情故事”， 学生在熟练朗读课文的基础上， 通过“连 一连”的游戏， 找找玲玲变化的心情以及变化的原因，用不同的语气读出 玲玲的心情，根据玲玲的心情变化讲述一幅画的故事。再听学生“读读这封 信”，一封是露西独立写的，一封是妈妈帮助下写的， 读中积累“削土豆” “刮胡子”等动宾结构的动词短语， 以及“一团纸”“一束鲜花”等量词 短语；然后通过联系课文与生活，对两封信进行比较，充分表达自己的真实 想法。最后借写信的情境，以“我喜欢的玩具”为话题，试着向远方的亲朋 介绍介绍， 学习写话， 学会基本格式， 写出真情实感。 子任务3——告诉你，我的故事 由“你看，妈妈睡着了”“我爱睡梦中的妈妈”“我爱我的生活”三个小活 动构成。先看看睡梦中的妈妈是怎么样的，提取文本中的关键语句， 了解 课文的结构特点；然后结合课文和生活，寻找小作者对妈妈的爱， 提取文 本中关键信息说明理由，品读积累像“明亮的眼睛”这样结构的短语。在整 个读品悟的过程中，体会妈妈的用心良苦， 并迁移到对自己妈妈的爱；最 后，聊聊自己喜爱的活动，说说自己会做的手工，感受童年生活的乐趣与丰 富多彩。