2023年大学生压力调查报告 -pg电子娱乐平台

2023年大学生压力调查报告篇：调查大学生报告（压力）最近闲来无事做一报告，希望我说的对的帮我顶顶哈，不对就说出个人观点我还重新修改报告，大学生一个时代的新名词，也是一个社会发展的象征，调查大学生报告（压力）。在我们农村有一个观点，读一个大学，离开落后的农村，随认现在农村发生啦很大的变化，但是传统思想还停留在很多人的脑海中。在农村有很多人都这样认为，读啦一个大学，多少要高人一等，这是为什么呢，主要是过去有工分，吃国边，一生无忧。随认时代变啦很多，但是这个思想多多少少还有点停留在上一辈的脑海中。认为自己的孩子只要读啦大学就会有发展，就会赚大钱。为什么呢，可能很多家庭并不富有，为啦佩养一个大学生把家里得一点老本都拿光啦。以前很红光的家庭一下就变的不那莫好，有人说不就是五六万快钱吗，对有些家庭来说这点钱并不算什么，可又有多少家庭都有十几万呢，我看不是很多，有是有。都是农村娃我最了解农村情况。有的人家送一个大学生捞空啦家底，穷他不怕，怕人家说他，你崽读啦大学怎么也跟我崽一样，有人说打人不打脸，可这个话就打啦人家脸，调查报告《调查大学生报告（压力）》。读大学的崽是他家一家的骄傲，你说他可能没关系，可你不能说他孩子谬用。可现实就是那样，有的人就会说人家短处，（我说话比较直有不对的地方希望大家提出宝贵意见，我认为正确我会做出修改，谢谢大家支持），就这样，家庭父母就希望自己孩子在外面很成功，能当上高薪簇，能买车买房，可现实往往相反，社会永远不给你梦想，老板也是一样，他给你开五千，你就必须跟他赚到一万。可想而之，家庭给啦太多的压力给你，给你背啦一个大包，你怎么能跑的过出来早，又处事圆滑的七零后呢。现实永远是现实，从不给你讲价。你就的必须面对，可又有多少人知道，出来两三年，以前生活都不能自理的大学生你叫他到那去找成功之路。家人的不理解，外面行事的坚难，让他到那去找成功之路，白手是弄不到芝麻的。空有一腔热情不会给你带来成功之路。所以很多大学生开始迷茫，不知道自己出路在那里，爱上啦网络游戏，爱上啦上网，只有那里才能找到自己感情的着点，凭心说，我很理解你们，在我身边看到过很多落寞的大学生，有时也只能说两个安慰的话。有的大学生说，家庭希望我很成功，可要成功真的很难，对前途一片迷茫。我能理解，都是农村娃，知道农村人的看发，知道他们那思想，我还是真心的提醒一个，稳打稳干，步步为营是你们成功的保障，好高毋远那真的是前途迷茫。有几大的锅就下多少米，不要过分去要求结果，用心去干好眼前的事是你最大的成功。篇：大学生压力调查报告大学生压力调查报告关于大学生学习压力的调查报告一、调查说明、调查目的随着社会的进步与发展，竞争越来越厉害。而大学阶段作为人生的关键阶段，相中阶段，要求一下子高了很多。不管是生活、学习、工作，都比之前困难很多。因此很多人都陷进了矛盾，而且会经常感到压抑、烦躁、焦虑甚至抑郁等。而且近几年来，大学生自杀事件频繁发生，可是却没找到任何措施来应对。与此同时，市场经济又要求大学生具有较强的适应性，社会对大学生的要求又很高，不仅是对能力的要求，而且是对素质的要求。这次调查也是为了深进大学之中发现一些，从而能进步大学生的社会适应能力。(二)、调查时间xx年11月26日~12月13日、调查地点广东工业大学华立学院、调查对象在校本科生二、报告正文随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也越来越复杂。以至于当今的大学生经常陷进个人压力等等。现在的大学生存在的压力，造成大学生心理不健康，从而导致大学生不能以积极的心态来面对这样的现实，这样的学生是很难保质保量的完成学习任务的。为了进一步了解大学生的学习压力作了调查与分析。此次活动以广东工业大学华立学院学生为样本，进行抽样调查，以问卷调查为形式。从心理学的角度看，压力是指“事件或环境，包括个体在与这些事件或环境的相互作用过程中，通过个体的认知与评价而在心理上产生的一种情绪体验”。我们一般所认为的心理压力是指个体在环境中受到种种刺激因素的影响而产生的一种紧张情绪，简称为“压力”。而学习压力的实质是个体面对学习时所产生的情绪和身体上的特殊反应，是个体和学习任务、学习环境之间相互作用的结果，是“一种强烈的情绪和生理上的唤醒”状态。有调查表明，学习压力在当今大学生所承受的各种心理压力中，是高于经济压力、人际关系压力、家庭压力、婚恋压力等诸多压力的，这表明大学生承受的学习压力是比较大的。而广东工业大学华立学院中的大学生的学习压力又呈现出自身的特点。许多教师在教学过程中发现在这些大学生当中，较普遍地存在着一定程度的学习心理障碍，学习压力较大。很多学生感到学习任务繁重、时间紧迫，感觉自己的进步不如他人明显，对测试学业技能水平的筛选考试缺乏信心，对专业前途感到忧虑。在沉重的学习压力之下，许多学生表现出诸多不适应和学习障碍，接受信息、掌握技能的速度明显减慢、学习效率降低。由此可见，学习压力在我们学生中扮演的角色就不是无可轻重的事了，根据我们的问卷调查显示有80%的同学认为谈论学习压力是一件必要的事，只有20%的同学不看重这件事；另外，对于“学习压力对我们的生活的影响程度”的调查则显示有95%的同学认为这个多多少少还是会有所影响；还有，大家对“学习压力对学习的作用”这一问题的看法是65%的同学认为学习压力既是压力又是动力；又有85%的同学在思考自己对待学习压力的态度时，觉得自己的做法是一般般而已，也就是说大部分的同学还是没能很好的找到解决学习压力的好方法。确实，只有正确认识到学习压力的实质，我们才能找到解决学习压力的好方法，从而化压力为动既然学习压力的实质是“个体面对学习时所产生的情绪和身体上的特殊反应”，是个体和学习任务、学习环境之间相互作用的结果，那么，学习压力的产生和持续就是一个动态、变化的过程。在学习过程的不同阶段，学习任务的难易、数量、时间要求以及学习者对学习任务的认识、判断，都会导致学习压力的变化，即，学习压力的产生和持续取决于受到影响或威胁的个体对外部环境的认知和评价，而大学生的这种认知和评价在很大程度上取决于其智力因素和非智力因素。1、智力因素的影响一般而言，当学生知觉到的学习任务难度与知觉到的自身学习能力大致相等时，感受到的压力最大。因为当面临难度很大的学习任务时，一些学生会由于自认为任务难度超出自身智力水平、无法完成而选择放弃，从而逃避了压力；而当面临的学习任务难度很低时，学习者能够轻而易举地完成，从而构不成学习压力。因此，学生的学习能力直接影响着其知觉到的学习压力的大小。面对相同的学习任务，不同个体所感受的学习压力存在着巨大差异，知觉到任务难度与自身学习能力大致相等的个体，由于怀有完成任务的希望，而完成任务的不确定性也最高，因而承受着最大的心理压力。2．非智力因素的影响学习者的非智力因素同样会影响他们对于压力的体验，如学习动机、学习兴趣、学习态度、抱负水平等，都会直接影响学生对学习压力的认知和评价。 如果学生对所学专业兴趣浓厚，渴望在专业领域有所建 树，那么他的学习会专注于学习任务本身，将学习过程中遇 到的困难当作挑战而乐此不疲，这一类型的学习者一般就不 会感受到过重的心理压力；相反，如果学生的学习动机不是 由对专业知识本身的兴趣引发的，而是指向外界刺激物，如 考试过关、获奖学金、拿文凭等，一旦不能顺利完成学习任 务，就很可能产生消极情绪，导致精神紧张，对自身的学习 能力缺乏信心，从而带来较重的心理压力。 如果学生对所学专业兴趣浓厚，渴望在专业领域有所建 树，那么他的学习会专注于学习任务本身，将学习过程中遇 到的困难当作挑战而乐此不疲，这一类型的学习者一般就不 会感受到过重的心理压力；相反，如果学生的学习动机不是 由对专业知识本身的兴趣引发的，而是指向外界刺激物，如 考试过关、获奖学金、拿文凭等，一旦不能顺利完成学习任 务，就很可能产生消极情绪，导致精神紧张，对自身的学习 能力缺乏信心，从而带来较重的心理压力。 通过我们的调查与分析，我们总结出当今大学生普遍面 临的一些学习压力。回结如下： 压力之一：所学非所爱 很多人在进大学的时候选择志愿是根据父母老师或者 亲友的意见，或者因为都不了解就随便填了一个志愿，或者 是因为调剂而到了原本根本都没有想去读的专业。开始读了 一段时间之后，发现所学非所爱，于是想学的东西没有时间 或者没有办法去学，而要学的课程要参加的考试又都是令人 厌烦和头疼的。这个时候该怎么办呢？ 这个时候先需要注意对学习保持比较理性的态度，因为 每个专业无论如何都可以教会人一些东西，包括思维方式， 在保证本专业的学习都合格的情况下，可以试着了解一下别 的专业。这时比较重要的是理智地对待自己更想进入的专业。 试着和那个专业的同学老师联系一下，再通过职业倾向测验， 看那个专业是否自己真的喜欢以及那个专业是否真的适合 自己。如果真的喜欢，可 以有两种办法，一是试着转专业，二是自学，包括自己 看书和旁听课程。 压力之二：找不到学习方法 大学的时候多半是自习，课外阅读量增大，灵活性与创 造性增强，各个专业又有各专业独特的学习方法与技巧的要 求。许多同学来到大学之后，看到别的同学学得那么好，不 得要领，这成了苦恼和焦虑的一个根源。 一个解决问题的好办法就是多去向别人学习，和那些学 得好的同学多聊聊，多观察他们的学习方法，也 老师和师兄师姐多请教，许多好的技巧就是那样学到的。但是，单 纯地学习别人的也不行，发展出适合自己的学习方法也是很 重要的。你是听觉型、视觉型还是触觉型的？是单纯的学习 效果更好还是在实践中学习效果更好？根据自己的学习类 型，来找到更好的学习办法。 压力之三：自我期望太高 许多同学对于自己的期望很高，想把自己的各专业门功 课学好，多做项目，多写文章，争取保研和拿奖学金的名额。 另外一些同学想拿到双学位，或者拿到各类证书，还有一些 同学在托福，雅思上花费了很多的时间和心思。这当然都是 无可厚非的，但是有的时候，在学习的同时还要做许多另外 的事情，精神长期处于高度紧张的状态下，极可能导致抑郁、 焦虑、强迫等心理疾病的出现。 所以，需要 估计一下自己的能力和精力量力而行，不要给自己设定 太高的目标，也不必拿永远要当 来证明自己。只要把自己 能够做好的事情做好就足够好了。 压力之四： 不恰当的社会比较 能够考上大学的学生，如果单以应试教育的标准来衡量， 其在高中以前的阶段都是相对优秀的，可一等进了大学校门， 才知道优秀人才多的是，自己再也不会像以前那样 ”。这样比较的结果，就是要么“破罐子破摔 要么加倍努力学习。甚至有些学生为了在学习方面超过别人，性格变得极端、敏感、偏狭。 二、大学生学习压力的调节对策 缓解大学生过重的学习心理压力，调节他们由学习任务、 环境引起的紧张、焦躁、抑郁等不良情绪，使他们能够以较 为平稳、积极的心态有条不紊地高效地进行学习，可从以下 几方面着手进行一尝试。 1、培养学生的学习动机和学习兴趣 当学生体验到学习压力的威胁时，通过改变对压力情境 的评价和解释，就可以改变其对学习压力的体验和反应。培 养学生的非智力因素如学习动机、学习兴趣、学习态度等， 是调节大学生学习压力的有效手段。 当学生对专业学习感兴趣时，学习动机的满足来自学习 活动本身：他专注于学习活动以获得求知欲的满足，因此将 不需要或很少需要外来的压力，而能自觉地进行学习和钻研， 并在学习过程中产生某些肯定的、积极的情感体验，这种积 极的情感体验，即使在遇到困难和挫折时，仍然 能够使学习者保持良好的心态，积极、自信地面对学习。 因此，培养学生的学习兴趣，使他们更加专注于学习任务本 身，心理上不过多地被任务以外的因素所干扰和控制，是一 种调节压力的有效方式。 2、改善和丰富教学组织形式