初中九年级上册政治教案人教版3 -pg电子娱乐平台

九年级第二课第一框《承担关爱集体的责任》教学设计一、教学目标：知识目标：通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益人人有责。能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力觉悟目标：培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。二、教学重点与难点：1、本课的教学重点是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系2、本课的教学难点是如何关爱集体。三、教学方法、手段：多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。四、板书设计：第一框承担关爱集体的责任一、我是集体一员1、集体和个人的关系；2、集体利益和个人利益的关系二、关爱集体人人有责（1）为什么说关爱集体人人有责？（2）如何关爱集体？关爱集体的表现五、教学过程：（一）导入新课：播放多媒体课件中的歌曲《爱的奉献》，鼓励学生一起唱。（教师提问）：（1）歌曲中给你印象最深的两句歌词是什么？（2）这些歌词说明了什么道理？（学生回答）：（1）歌曲中印象最深的两歌词是“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”这些歌词说明了学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。（二）讲授新课：一、承担关爱集体的责任1、我是集体的一员【为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？】（1）集体和个体的关系集体的存在离不开个体个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量【这个班级的学生会受到什么影响？】（2）集体利益与个人利益的关系集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益的实现是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。2、关爱集体人人有责【李泽群是多管闲事吗？】不是，是关爱集体的表现。（1）为什么说关爱集体人人有责？集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。【小铭为什么犹豫？】不知道如何处理个人与集体利益的关系（2）如何关爱集体？关爱集体的表现：自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。。在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。（三）课堂小结：通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系；集体应充分尊重和保护个人利益人人有责。从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。（四）巩固新课：先浏览一遍板书内容，边问边答讲过的一些知识点。师生一起唱《爱的奉献》，体会其中的歌词说明的道理。（五）课后思考：1．为什么众人拾柴火焰高？2．为什么三个和尚却没水喝？九年级第二课第二框《承担对社会的责任》教学设计教学目标：情感态度与价值观：教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”、“天下兴亡，匹夫有责”的意识。知识与能力目标：通过教学，使学生懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任，主动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。培养学生善于思考和勇于提出、解答问题的能力。过程与方法：结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨教学重点和难点：重点：天下兴亡，匹夫有责难点：热心公益，服务社会教学过程：〔导入新课〕“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”范仲淹“为中华之崛起而读书”周恩来“以天下为己任”毛泽东请同学们讨论这三段话的含义及当时的时代背景，并说说他们为什么要这样做？他们的做法会产生什么社会影响？我们今天正处在社会主义初级阶段，又该如何去做？〔讲授新课〕（一）小组协作，自主学习每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：1、作为公民，在做好自己本职工作的同时，还应该怎样？2、如何才能承担对社会的责任？3、我们青少年应如何承担塑造民族辉煌的重任？4、为什么要参加公益活动？5、你参加过哪些公益活动？你的体会是什么？（二）课堂讨论，解答疑问宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。讨论：请你来参加1、出租车司机小李向全市发出“文明在的士，美化新城市”的倡议；2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水；3、九年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动；请你写出三种你已经参加过或想参加的类似的活动。并说说以上这些活动是应该做的吗？这样做会产生什么社会影响？教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言。相关连接：1、播放有关1998年抗洪救灾的录像讨论：1、最能考验公民的责任意识是在什么时候？2、你打算怎样向他们学习？先以小组为单位讨论，再请部分学生发言（三）情感升华，争做好公民播放歌曲《爱的奉献》，激发学生关爱社会，服务社会，奉献社会的情怀，从小就树立起“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识。课堂训练、巩固练习九年级第二课第三框《做一个负责任的公民》教学设计教学目标：情感态度与价值观：教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于承认错误，并承担相应的责任，做一个负责任的好公民。知识与能力目标：通过教学，使学生懂得信守承诺，勇担过错是我们负责任的表现，要把履行各种职责看要自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。培养学生善于思考和勇于提出、解答问题的能力。过程与方法：结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨教学重点和难点：重点：信守承诺，勇担过错难点：自觉承担责任教学过程：〔导入新课〕（情景）见课文第26讨论：1、如果商场送货工不能按时送货，那么会……2、如果送货工准时把电视机送到而刘家没人等候，那么会……3、根据你的理解，请把故事续写下去。小结：我们许下诺言，就意味着自己要承担相应的责任。〔讲授新课〕（一）小组协作，自主学习每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：1、怎样做一个负责任的公民？2、什么是自觉承担责任？3、怎样做到自觉承担责任？（二）课堂讨论，解答疑问宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。相互交流： 1、请说出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。 2、请你说出你的记忆中因失信而造成重大损失的事例。 3、请你说说守信的重要性、失信的危害性。 自我反思： 1、你是如何对待自己的错误的？是勇敢认错，还是逃避责任？ 2、如果你有勇敢认错的经历，请与同学交流一下。 调查报告： 1、请写下你在学习、家庭、班集体、社会中承担了哪些责任？ 2、哪些是你被动承担的？哪些是主动承担的？ 3、请你说说怎样才能享受到承担责任的快乐？ （三）情感升华，争做好公民 名言赏析： 希望你们不是贪图安逸、 坐享其成的一代， 而是艰苦创业、 造福人类的一代； 不是因循守旧、墨守成规的一代，而是勇于创新、开拓前进的一代；不是满足现状、不思进 取的一代，而是向往明天、创造未来的一代。邓颖超 课堂训练、巩固练习 【教学过 人物导入今天老师 给大家 带来一 位朋友 投影：“以正义 感动中 日本著名律师 照片描述：这 个如今 连睫毛 都花白 的老人 ，作为 中国战 争受害 1963 年起参与 了四十 年来所 有的对 日诉讼 案件： 历时 32 教科书诉讼案 73人体 试验案” 遗弃化学武器 及炮弹 统领的“中国 人战争 受害者 索赔要 求日本 律师团” 无偿代理这些诉 自行垫付一切 费用， 还多次 国受害者接到 日本出 的行为遭到了 国内右 翼势力 的恐吓 得了中国人民 乃至全 世界人 他身上人们看 到了跨 越国家 和民族 的正义 力量， 这力量 启示着 人们， 在捍卫 正义的 道路上 ，人们 可以超 一不能失去的 就是正 心中的声音。 板书：走 进正义 设计意图 ：通过 具体生 动的人 物事例 导入新 课可以 充分调 动学生 的情绪 动之中自然而 教学营造良好 的氛围 ，并为 教学难 破埋下伏笔， 起到事 活动激趣设计“联 想无极 设问：看到正义 想到什么词语 教师板书经典词 发学生的学习 积极性 解学生目前的 思想状 入形成鲜明对 ，有利于教学 开展。 案例分析 出示任长 霞事迹 材料（ 见附录 设问：在她身 上最让 你感动 谈谈你是如何 理解正 设计意图：利用 榜样的 力量， 让学生 在情感 体验中 深化对 正义的 认识， 使原本 抽象的 概念生 动鲜活 起来。 小组交流 按照课前 准备， 各小组 汇报交 流事先 收集的 正义行 引导学生讨论分 析上述 正义行 总结：凡促进人 类社会 进步与 发展、 维护公 共利益 和他人 正当权 为都是正义的 行为； 凡阻碍 人类社 会进步 与发展 、损害 公共利 益和他 人正当 权益的 行为都 是非正 设计意图：挖掘 学生的 潜力， 让学生 真正成 为课堂 的主体 识在生生互动 中得以 落实。 并在一 定程度 上培养 了学生 分析问 纳总结的能力 拓展延伸“教你几 招”：中学生 如何增 强自身 辨别是 致用，让教学 回归生 问题研讨正义不仅 体现在 思想、 行为上 ，更多 现在制度上。 介绍我国 的城市 居民最 低生活 保障制 附录）讨论思考 ：这项 制度的 实施有 哪些作 从低保居民、 其他居 个社会等角度 小结：由此可见 ，制度 的正义 性在于 它不是 为少数 人制定 有社会成员的 利益制 设计意图：正义 体现在 制度上 对于学 生来说 比较难 理解， 这样从 点到面 计符合学生的 认知规 案例分析学生阅读 课文 p110 到法律援助” 的案例 工友为什么要 帮助他 ？这种 帮助起 了什么 作用？ 究竟是 谁帮助 家渡过了难关 基于学生的兴趣 ，教师 适当介 绍法律 援助制 附录）设计意图 说理的教学方 法能够 避免空 强教学的生动 交流拓展按课前预 习进行 学生活 正义的制度。 讨论 分析国 定这些制度？