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（人教版八年级上册英语）unit5sectiona（1a-2d）名师教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】unit5doyouwantgameshow?【课时】section课时）【课型】listening本课时内容人教版新目标初中英语教材8上unit课时，该单元话题是“entertainment”,功能是“talkaboutpreferencemakeplans"，此节课型定位为以话题为核心的“听说课型”。主要在以单元话题牵引下的通过听前以教师情景输入信息-听中策略渗透抓信息-听后信息的挖掘和学生的真实情景输出，引导学生运用语言和发展语言的能力，引导学生逐步去判断思考,谈论对事物的喜好。本课时通过学习几种电视节目类型的名称，让学生在语言技能上，能谈论喜好的句型：whatdoyouthinkdon’tlike…/idon’tmind…/can’tstand…,以及初步建立动词不定式的意识。在策略上，从不定式作宾语的表达式的呈现到巩固，层层深入让学生运用谈论喜好和表述原因的句型并能进一步拓展话题。在情感态度上，让学生学会使用所学语言来表达观点，多角度观察评论并能有效和他人互动形成有意义的讨论。（人教版八年级上册英语）语言知识目标：1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：news,discussion,plan,hope,stand,happen,expect,soapopera,findout,sitcom,comedy,whatdoyouplanwatchtonight?watchdaysourpast.whatcanyouexpectlearnfromsitcoms?doyouwantfindoutwhat'sgoingworld.学习策略：通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，通过图片认知，能进行上下文猜测等技能，能够完成听力任务并能根据需要获取主要信息。通过听后深度挖掘听力信息和文本再构，以及话题牵引下的情景设置和角色表演对话练习，学生能进一去判断并思考表达观点，发展了口语技能。情感态度价值观目标：通过了解各类电视电影节目，学会使用所学语言来表达观点，多角度观察评论并能有效和他人互动形成有意义的讨论。教学重难点教学重点：进行听力训练，提高综合听说能力。教学难点：（人教版八年级上册英语）1、能熟练正确的使用动词不定式2、培养听说技能，得到提升p--呈现（语言输入）p--操练（1.机械操练2.听力训练）p--运用（语言输出）设置情景意义操练设计听后活动任务，先模仿再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用能力教学流1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。附：教学活动设计（人教版八年级上册英语）步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价dailygreeting.t:asksstwoquestions:doyoulikewatchtv?whatkindtvprogramdoyouknow?t:guidesssaysometvprograms.真实情景式对话导入话题，有效的激活学生兴趣及与此话题相关的背景知识，同时激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。1.通过课前的预习，培养学生的预习习2.学生利用老师提供的信息对老师进行提step2pre-listening(8mins)presentnewwords:showsomepicturestvshowsletssmatchtvshowsleadstudentslearnsomenewwords:talkshow,soapopera,sportsshow,sitcom,gameshow,talentshow,newssstrynewwordsrememberthem.teacherasksstudentswordstogetherone.pairworktake1cletsspracticeownconversation.whatdoyouwantwhatdoyouthinktalkshow?they’reok.don’tmindthem.let’swatchtalkshow.asksomepairs运用多媒体教学，展示图片来引出新单词，让学生记忆，更直观生动形象，为后续听力活动中抓住关键信息做铺垫。对于学生来说，接受知识肯定是先易后难，先给出图片，让学生感知，这是一个输入的环节，先死记忆，后面才能灵活运用。学生能根据听力中的不同电视节目获取关键信息来区分谈论对pairwork学生两人一组能利用目标句型进行对话展示。（人教版八年级上册英语）while-listening(15mins)workletsslookaskssshows[1-4]orderyouhearthem.talentshowtalkshowsoccergameanswerafterlistening.worktellsslinhuitalkingabouttvshows.letsslistentvshows[1-5].gameshowstalkshowssoapoperasanswerafterlistening.workletsslisten2aagain,letssfindoutdifficultpoint,teacherexplainthem.teachershouldpayattentionwords’spelling.askss2b.answer:1.thenewstalkshows2.somegreatjokes3.gameshows4.soapoperas,tonight提前告诉学生一些信息，有利于减轻学生听力过程中的难度。在听之前展示的一些单词，在听的过程中，就变成了关键信息，学生很容易可以捕捉到，这样1b和2a听力任务相对来说就比较简单。2b的听力任务比较重，对学生来说较难，不仅要求学生听懂意思，而且要求他们写下空缺信息，从而能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的听力策略。部分学生应该能学会利用此听力策略获取有效信息，并且也应该学会如何谈论自己对某种电视节目的喜post-listening（听后）(12mins)take2aletssaskanswerquestionsabouttvshowsusinginformation doyou plan newstonight? likewatching everynight. findout what’s going asksome ss